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全文齐是在回话标题中“孔丘为什么被尊为孔子”的发问。

著作先破后立，在第1段提辩论题后，在第2段先出示了两种禁不起推敲的乌有视力，第3段收束小结。此为破。

第4段到6段提议我方的视力——孔丘被敬称为孔子，与其性别、谈德知识无关，只与他的官爵关连。（第6段结果句）此为立。

接下来从第7段到第9段，永诀从官本位、中正本位和中原大国实力地位三个方面为我方的不雅点提供笔据，是著作的敷陈主体。

第11段，敷陈对孔子的称号在他生前的不同期期应该有所不同后世却长入敬称为“孔子”“夫子”“正人”“子”的原因。第12～13段补充敷陈只须孔子单独称“子”而其它诸子只可敬称“某子”的原因。这三段使敷陈愈加全面、深切、有劲，乘虚而入。

（二）题目领略

1.下列对材料关连本色的交融和分析，正确的一项是（3分）

A.孔丘被尊为孔子的原因，《论语正义》握“须眉称子说”，大多半学者反对此说法，他们合计是孔丘谈德高尚、知识伟大。

原文：“第一种以大名鼎鼎的《论语正义》为代表，合计'子’……是以'须眉称子说’不可能配置。第二种是近当代大多半学者的主见。孔丘因谈德高尚，知识伟大，是以其弟子齐敬称他为孔子。……这种主见只怕也难配置：其一……其二……”

分析：选项说“大多半学者”反对《论语正义》的“须眉称子说”乌有，是作家反对，何况举了“其一”“其二”两点事理。

B.敬称中原大国公卿为“子”，最早的例子是卫国的石碏，其后还有鲁国的“三桓”，其实他们并莫得了不得的谈德知识。

原文：“最早例子是《左传·隐公四年》中卫国正人敬称该国公卿石碏为'石子’，因为石碏选拔国度大义。”

分析：选项说“他们并莫得了不得的谈德知识”乌有，不错这么说“三桓”，但不行这么说石碏，“因为石碏选拔国度大义”，谈德是了不得的。

C.从庶姓身份径直担任鲁国的“相”，成为公卿上医师之后，孔丘才不错被尊为孔子，这是那时社会尊尊贵贵的礼法决定的。

原文：“这年，孔子果真以庶姓身份，径直担任了鲁'相’，是公卿上医师。按照春秋礼法，孔丘既然作念了中原大国鲁国的公卿，就不错被敬称为'孔子’了。是以孔丘被敬称为孔子，与其性别、谈德知识无关，只与他的官爵关连。”从此处看，该选项正确，最贫乏的判断依据是“按照春秋礼法”。

另，选项终末一句“这是那时社会尊尊贵贵的礼法决定的”抒发上不够程序，改为“这是那时社会受礼法敛迹的步伐决定的”似乎更好。

D.孔丘是鲁国的公卿，却不错与大禹之后的杞国国君相同齐赢得“某子”的称谓，反馈了中原诸国文化与国力上的等第相反。

原文：“孔丘被敬称为孔子，已经中原大国实力地位的反馈。例如春秋期间的杞国为大禹之后，当然是中原之国，关联词因为国力太弱，其国君就一直被贬称为'杞子’。”

分析：选项说“反馈了中原诸国文化与国力上的等第相反”乌有，不是文化相反，而是实力地位的相反。

2.根据材料本色，下列说法不正确的一项是（3分）

B.子夏、子张、子贡等东谈主自后开宗立派奇米影视盒首页，创立了法家、兵家、纵横家，是以曾子一片整理《论语》时径直称号其表字以表敬意。

原文：“子夏、子张、子贡等东谈主，诚然无比选藏孔子，关联词迫于执行压力，终末客不雅上齐背弃了真诚和孔学，转而去作念了法家、兵家纵横家的'开山之祖’，只须曾子接受了孔子的衣钵，不息传经。曾子一片合计，子夏等东谈主不应该不息得到尽头的尊敬，是以在整理文件时，把原始纪录中敬称他们为'某子’的所在，迷漫改为径直称号其字，稍许有点敬意完结。”

分析：选项说“是以曾子一片整理《论语》时径直称号其字以表敬意”乌有，不是“以表敬意”，而是合计“子夏等东谈主不应该不息得到尽头的尊敬”，仅仅“稍许有点敬意完结”。

3.根据材料不雅点，对图中诸侯国国君的称谓，不正确的一项是（3分）

A.秦伯  B.晋侯  C.楚公  D.越子

分析：原文说“'子’在西周期间是对部分诸侯的贬称。据春秋传世文件，大体上，中原大国诸侯称'公’也称'侯’；诸侯称霸者则称'伯’；中原小国诸侯和蛮夷戎狄诸侯，则暗昧称'子’或称'男’，其中'男’爵的地位似乎更低。蛮夷戎狄诸侯，则不管大小一律称'子’。”

由此段可知，秦国曾称霸诸侯，故秦国国君称“秦伯”正确；晋国因为是中原大国，其国君称“晋侯”也允洽，这两项也可用讲义篇目《烛之武退秦师》作念证。而楚和越则地处蛮夷，是以其国君一律称“子”，故C项称“楚公”错，D项称“越子”对。

4.材料中多处引述文件，这对论证有何作用？请简要讲明。（4分）

参考谜底：①愚弄文件来阐述：例如用《左传·隐公四年》里石碏的例子来论证“子”的称谓在春秋发生了变化。②愚弄文件来证伪：例如用“三桓”被敬称为“子”来驳“谈德知识”说。

评分确定：提到阐述（讲解）、证伪（评述、反驳）各1分，有例如1分，增强劝服力1分。

5.根据材料，简要空洞从西玉成战国时分“子”的称谓对象的流变。（6分）

参考谜底：①西周时分，“子”是对中原小国诸侯和蛮夷戎狄诸侯的称谓；②春秋初期，“子”还不错用来称号中原大国的公卿；③战国以后，“子”不错用来称号公卿医师及谈德高尚、知识伟大者。

评分确定：每点2分，时分1分，称谓对象1分。

（一）文本解读

演义标题中的“画”是指逯冬母亲的两幅画作——《松山雪意图》和莫得点出名字的黄“花”，上头还有一间叫作念“气候站”的小屋。

母亲画花时，没蓄意画“气候站”，是因为逯冬在上头滴了一滴墨水，母亲活泼地将其处理成“气候站”。

演义以“画”为思路，主要叙述了逯冬在一个雪天去应聘因走错电梯误入画展巧合看到母亲画作被高价拍卖的故事，当中还穿插了逯冬对《葑泾访古图》的玩赏和对外祖父一幅行书的辨识。本色丰富，摇曳多姿。

演义典型的环境是“雪”。雪既映衬了东谈主物形象，又富余标识意味，还示意了作品的主题。逯冬不雅赏雪景时的关连描述，反馈了他低千里渺茫的心思；雪标识着母亲不菲雪白的精神全国，与大何追求物资的形象酿成对比；雪还启发读者念念考，当一个东谈主在物资空泛时，该若何对待大概变换成钱的传家宝。

（二）题目领略

6.下列对文本关连本色和艺术特质的分析玩赏，正确的一项是（3分）

A.著作对“雪”的表情具有标识意味，母亲画作中高涨飘落的雪花，是主东谈主公逯冬美丽放纵的内心全国的隐喻。

领略：东谈主物形象分析不合，“美丽放纵”界定乌有，而是“低千里渺茫”。

B.文中扎眼叙述了《松山雪意图》的拍卖流程，尽头是对数字的反复呈现，让读者直不雅感受到特定的现场氛围。

领略：从“一万两千，十二万，终末弄清是一百二十万”“二百二十五”“一百三十”“二百二十”等处不错看得出来。

C.为母奔丧却失去责任，艺术世家的后代却成了工程师，宣称留作念“传家宝”的画却被高价卖出，这些对比隐含了作家的忧念念。

领略：作家忧念念的不是逯冬的个东谈主碰到，而是精神资产在物资资产眼前的贬值，启发东谈主们反念念物资至上的社会对艺术的侵害。

D.主东谈主公逯冬是个有内省相识的东谈主，对《葑泾访古图》临基本的玩赏和对外祖手翰条幅的辨识，齐让他反念念我方这一代东谈主的精神特征。

领略：“反念念我方这一代东谈主的精神特征”乌有，逯冬是一个工程师，他擅长的是手艺问题，而不是措置东谈主类的“精神”问题，而且从文本看，逯冬确当务之急是找份责任，以编削物资上的困境。

7.对演义中“大何”这一东谈主物形象的交融分析，下列说法不正确的一项是（3分）

D.大何引诱逯冬看另一幅画，但愿老同学从迷惘失意中走出，不再多情善感。

领略：大何是个自利自为的画商，主要心念念是商酌收成，他并莫得嗅觉到逯冬“迷惘失意”的掩蔽情愫，而且文本中大何也没相眷注逯冬过得好不好，他连逯冬此行的指标齐莫得干豫，讲明他并莫得帮逯冬的初志，不管是物资已经精神。（请同学们在意，执行生活中，这么的同学不走动也罢。我就被两个同学骗了六万四千块钱，但愿同学们引以为戒呀。）

8.简要分析演义中“不雅景电梯”的作用。（4分）

参考谜底：①不雅景电梯联接不同空间，为主东谈主公巧合走错楼层的情节提供依据；②主东谈主公在试前反复乘坐不雅景电梯的细节，进展了他低千里渺茫的心思；③演义以走进电梯起程点，以走出电梯为止，首尾呼应，结构小巧。

评分确定：每点2分，“情节发展”“东谈主物形象”“结构艺术”三个点，答出自便两点给满分。

9.演义的标题“画痕”有多重意蕴，请荟萃文本加以分析。（6分）

参考谜底：①画痕的驱动酷好是十五岁的逯冬在母亲的画作上淌下的一滴墨水；②画痕的标识酷好是母亲画作中所体现的东谈主生作风和艺术追求给逯冬留住的精神印章；③画痕的深切寓意是传统艺术留给物资至上社会的一笔文化遗产。

评分确定：画痕的三个角度：我留住思路的画、母亲的绘图糊口、字画拍卖会。其中，第三点可表述为字画拍卖会是平日物资对艺术精神侵害的缩影，给逯冬留住的伤疤。每点2分。

三、追加命题

这篇演义典型的环境是“雪”，试分析其在文中的作用。（6分）

参考谜底：①逯冬看雪景时的神思看成，反馈了他低千里渺茫的心思；②执行的雪景与后文《松山雪意图》的境界酿成互补，增添了演义的韵味；③雪启发东谈主念念考在物资空泛时该若何看守精神全国。

评分圭臬：每点2分。能猜测“东谈主物神思”“境界韵味”“深化主题”等角度，每个角度得1分，能荟萃文分内析1分。

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